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在新课改中发挥语言魅力 2016-06-11 20:28:00 来源: 作者: 【 】 浏览:548次

陈露峰

从一定意义上说,教师是课程改革最重要的实施者。教师对课改精神体悟的深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而在教师的言谈身教中,语言水平的发挥是至关重要的。因为在教师的言教中,用文字的相对较少,而运用口语的地方则相对较多,教师口语是否生动娴熟,是否具有说服力和感染力,关系到学生能否得到深刻的启迪,人文境界能否得到有效的提升。
    那么,怎样才能使语言具有吸引力,使学生乐于学习呢?我们不妨可以从以下几个方面入手:
    一、运用丰富多彩的词句使语言富有新鲜感
    教师要善于选择最恰当的词汇和句式来表达自己的思想,只有这样,才能入耳入心。为此,语言要新鲜。新鲜的语言能有效地激发学生的探求活动,激发他们的求知欲望。例如,指导学生作文,讲观察的重要性,如果三番五次地总是说, 要观察要仔细观察观察要仔细,学生定会觉得味同嚼蜡,毫无吸引力。如果这次说:眼睛是通向心灵的窗户。扑入眼帘的东西要看仔细,切不可浮光掠影,视而不见。下次说:要看仔细,识得事物独有特征;要深入底里,识得神气。再下次说:重复观察,巨细不漏,细微处尤其看真切;多角度观察,看出层次,看出多种形态;边观察边联想,使静物活化这样一来,与学生谈的虽然是同一问题,但在不同的场合又稍有不同变化。不重复同一句式、同一词语,学生会有新鲜感,易于接受。
    二、运用风趣幽默的语言激发学生的情感世界
    教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默,把情趣和理趣结合起来,使课堂充满笑声,充满和谐、愉悦的气氛。如果学生抄袭作业,怎么教育呢?课上教师说了这样一段话“ 天工造物真是无比奇妙,即使是同一种同一类的物也会千差万别。人们常说,天底下绝没有完全相同的两片树叶。可这一次我们班上却出现了一个奇怪的现象,批改作业时我发现不少人的面孔一模一样,比如这个嘴角往下歪,那个嘴角也往下歪,孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀。你们能帮我解答一下这其中的原因吗? 
    学生先是煞有兴趣地听,接着表情有点紧张,最后大声笑着说:抄。毛病由学生自己诊断,教师顺势引导,指点良药就行。学生在学习中发生差错,厉声厉语地指责和批评,定会使学生感觉窘困。如果说一两句富有幽默感的话,不仅能缓和气氛,而且能起到安慰剂、定心丸的作用,最终能帮助他们逃脱困境。因而在恰当场合、恰当时机运用风趣幽默的语言,可以达到催化感情、深化理智的良好效果。
    三、以娓娓而谈的讲授方式轻轻叩启学生的心扉
    娓娓而谈,就是要敞开心扉,或叙述,或议论,语调平和,一字一句都要轻轻叩启学生的心扉。如此一来,就会如同小河流水,淙淙潺潺,悦耳动听;犹如春风化雨,吹拂学生的心田。例如,组织学生学习《听潮》一文,课的起始,教师这样与学生交谈:同学们,你们看到过海吗?听到过有关海的故事吗?回忆一下你们在电影、电视中所看到的大海的形象,列举一些词句来形容它的情状好吗?(放手让学生说)我也说一点自己的感受。海,无边无际,辽阔壮美;神秘莫测,变化无常。有时它平静温柔,海鸥掠过水面,在海空盘旋翱翔;有时它汹涌澎湃,浊浪排空,怒吼咆哮。生活在海边的人,目睹海的情态,耳闻海的呼啸,熟悉海的脾气,热爱大海;远离海边的人,读描绘海景的佳作,也会有身临其境之感,感受到海的壮观。作家鲁彦的《听潮》,着力描写了海潮涨落的情景,让我们一起阅读,仔细体味。充满诗情画意的语言,通过娓娓道来的方式,会使学生会渐渐进入学习佳境。
    四、用声情并茂的语言达到韵味无穷的效果
    教师在教学中要声情并茂,以声传情,声气相求,以便达到一种韵味无穷的艺术境界。在诗歌教学中这一点体现得最为明显。诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,情动于中而言溢于表,当外物和人的心情猛然撞击或交融时,就形成动人的诗篇,就会产生千古绝唱。教师教学生诵读古诗词时,自己首先要读出感情。只有读出自己独特的感受,才能教出气氛,教出特色,教出效果。一身报国有万死,双鬓向人无再青(《夜泊水村》),僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(《十一月四日风雨大作》)读罢此诗,我们会深切地感受到诗中所洋溢着的为国捐躯的赤诚与意气,构成了激动人心彪炳千的爱国篇章。陆游用血泪、身躯和赤诚之心酿就的精神财富,是琼浆,是醍醐,读到它们,不由使人思绪万千,激动不已。教师深刻体味了这种感情,并以声情并茂的语言讲授开来,就会使学生在不自觉中产生情感共鸣,使他们的心灵受到熏陶,感情得到升华。

       新一轮课程改革,已经让我倍享其鲜活的灵性,也为学生们撑起一片自由翱翔的天空。语文教学鲜活的魅力,已经变课堂为学堂和乐园,使师生在共同成长中,共享语文教学的快乐!